«ВОЛШЕБНЫЕ КОЛПАЧКИ»

Материал: разноцветные бумажные колпачки.

Предварительно дети называют цвет каждого из колпачков, которые вы­ставляются в ряд на столе. Один ребё­нок присаживается к столу и дует на тот колпачок, который называет ведущий (2—3 колпачка). Колпачки снова вы­страивают в ряд, так играют все дети.

  «ВЕСЁЛЫЕ КЛОУНЫ»

Материал: два колпачка-клоуна; кубики или кирпичики для построе­ния арены цирка.

На маленьком столе из кубиков или кирпичиков дети строят арену цирка. Педагог вызывает их попарно. Они садятся на стульчики перед сто­лом друг против друга. В противопо­ложном конце арены ставятся колпач­ки-клоуны. Мама с ребёнком дуют на кол­пачки, комментиру­ют (клоуны передвигаются, падают, веселятся и т.д.).

  «МАШЕНЬКА»

Материал: колпачок-девочка; деко­рации леса: ели, берёзы и т.д., выпол­ненные из картона и раскрашенные, — все деревья на подставках.

На стол выставляется декорация леса. На некотором расстоянии от неё ставится колпачок-девочка. Ребёнок садится за стол и медленно дует на колпачок. Родители (мама) комментируют: (Машенька в лес пошла, к лесу подошла, в лес зашла, из леса вышла).                          

  

    «ТЕРЕМ-ТЕРЕМОК»

   Материал: колпачки-зверушки: лиса, волк, медведь, заяц, лягушка, мышка; декорации леса (те же).

Ребёнок называет колпачки-зверушки и ставят их на некотором расстоянии от декорации леса. Затем он дует на колпачок-зверушку, стараясь приблизить его к лесу. Родитель комментирует (волк в лес по­бежал). Затем ребёнок дует на другой колпачок – зверушку, а родитель комменти­рует (лиса в лес побежала и т.д.).

        «ТЕРЕМ-ТЕРЕМОК»

Материал: теремок с открывающей­ся дверью, выполненный из картона, ярко раскрашенный, стоящий на под­ставке; колпачки-зверушки (те же).

Теремок устанавливается на ма­леньком столике. Ребёнок повторяет сюжет сказки. Затем выбира­ет себе героя — колпачок-зверушку и называет его (это мышка-норушка, это лягушка-квакушка и т.д.). Рас­сказчик (им может быть ребёнок) начинает рассказывать сказку, по ходу сказки он дует на своего героя так, чтобы тот попал в дверку теремка.

Игры с использованием колпачков направлены на воспитание плавного, длительного целенаправленного выдо­ха, уточнение словаря, закрепление навыков связной речи.

                                                

 «КОЛОБОК»

Материал: алюминиевый или дере­вянный желобок; жёлтый пластмассо­вый шарик; колпачки-зверушки: заяц, волк, медведь, лиса.

Рассказывается сказка «Колобок». При словах «... и покатился Колобок дальше» ребёнок дует на шарик, который при этом катится по желобку. В конце желобка Колобок встречает очередного героя сказки — колпачок- зверушку. Сказка продолжается с выполнением дыхательных упражнений

Первые шесть игр проводятся с использованием колпачков, которые изготавливаются следующим образом. Из цветной бумаги вырезается круг диаметром 16 см, который разрезает­ся на два полукруга. Концы каждого полукруга накладываются друг на друга и склеиваются. В верхнюю часть образовавшегося конуса можно вста­вить голову любого животного, клоуна, девочки и т.д., выполненных также из бумаги и раскрашенных.

Для вас, родители!

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ ПРИЁМЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РАЗЛИЧНЫХ ПРЕДМЕТОВ

 «Лягушка»

Улыбнуться, с напряжением обнажив зубы. Удерживать данное положение на счёт до пяти. Прикус должен естественным, нижняя челюсть не выдвигаться вперёд.

              Вот  понравится лягушкам,         

              Тяну губы прямо к ушкам,

   Потяну – перестану

   И  нисколько  не устану.

 

«Хоботок»

Зубы сомкнуты с напряжением, губы вперёд трубочкой. Удерживать их в таком положении на счёт 1 -5.

 Подражаю я слону —

Губы хоботком тяну,

А теперь их отпускаю

М на место возвращаю.

                                            

«Лягушка - хоботок»

На счёт «раз-два» чередовать уп­ражнения «Лягушка» и «Хоботок».

Свои губы прямо к ушкам      Растянул, как лягушка.

А теперь слонёнок я,

Хоботок есть у меня.

 

«Окошко»

На счёт «раз» широко открыть рот (окошко открыто), на счёт «два» закрыть рот (окошко закрыто).

 

«Иголочка»

Улыбнуться, открыть рот. Высунуть язык наружу острым, как жало. Следить, чтобы кончик языка не загибался вверх.

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

 За собою хвост тащу.

                                                           

«Лопаточка»

Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удержи­вать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.

Язык лопаткой положи

 И под счёт его держи:

Раз, два, три, четыре, пять!   Язык надо расслаблять!

 

Для Вас, родители!

ОСНОВНЫЕ КОМПЛЕКСЫ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

Упражнения для развития связной речи.

• Учить подбирать определения и эпитеты (Какие бывают собаки: большие, служебные …);
• Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);
• Подбирать действия к предметы и наоборот;
• Подбирать синонимы, антонимы; обстоятельства, дополнения…
• Назвать слова с определённым слогом, звуком;
• Составлять словосочетания и предложения с заданными словами;
• «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.);
• «Длинные и короткие слова» (придумать, проговорить и сравнить слова: пол–потолок…);
• «Назови по-своему» (назвать по-новому стихотворение, сказку, рассказ);
• «Назови по-разному» (назвать по-разному одну и ту же игрушку);
• «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);
• Переделать известную сказку;
• Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова);
• Придумать название замку, фантастическому животному и т. д.;
• Придумать продолжение сказки;
• «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить). 

Беседа

Взрослым очень интересно

То, что всем давно известно!

«Как зовут?», и «Кем ты будешь?»,

И «Кого ты больше любишь –

Маму, папу или братца?»

Всё не могут разобраться!

А вот завтра я поеду

На беседу

К логопеду!

Он мне скажет:

«Порычи!»

Он попросит:

«Помычи!

Пошипи

И пожужжи!

И язык мне покажи!»

Хорошо пойдёт беседа

У меня и логопеда!

Для вас, родители!

Развиваем связную речь

                                

Развитие речи ребёнка в норме.

1. Подготовительный период (от 0 до 1 года).

        2-3 месяца – гуление;

        4-6 месяцев – лепет;

        9-12 месяцев – первые слова.

2.Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).    

    1,5-2 года – фраза;

     к  3 годам – связная речь (несколько фраз).

3.  Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).

К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.

6-7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.

4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет). Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.

Особенности речевого развития детей 6-7 лет.

• Правильно произносят все звуки родного языка;
• Производят простейший звуковой анализ слов;
• Обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов);
• Грамматически правильно строят фразу;
• Умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
• Свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль);
• Способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;

Способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.

Предпосылки нормального развития речи ребёнка.

1. Психологическое и физическое здоровье.
2. Нормальные умственные способности.
3. Нормально развитый слух и зрение.
4. Потребность в речевом общении.
5. Полноценное речевое окружение. 

Предпосылки для успешного овладения грамотой.

1. Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация).
2. Психическое и физическое здоровье.
3. Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность.
4. Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт  речевого общения.
5. Полноценное речевое окружение.
6. Нормальное развитие двигательной сферы.

Артикуляционная гимнастика.

Арт. гимнастику проводят каждый день в течение 3-5 минут, не больше трёх упражнений на одном занятии. Внимание: арт. гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено.

Комплекс № 1 (общий).

 1.Удерживание губ в улыбке;

  2.Вытягивание губ вперёд трубочкой;

  3.Чередование положения губ (улыбка – трубочка);

  4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки;

  5.Удерживание широкого языка (лопатка) на нижней губе;

6.Удерживание узкого языка (иголочка);

  7.Движения языка (широкого/узкого) вверх, вниз, за зубы (верхние/нижние), вправо, влево, отодвигание языка в глубь рта.

Комплекс № 2 (для свистящих и шипящих).

1. Вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щёки не надувались);
2. Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя…(упражнение делается на одном выдохе);
3. Кончиком языка «почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо-влево и вверх-вниз.

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская языка закрывать и открывать рот (следить, чтобы не провисала ни одна из сторон языка).

Комплекс № 3 (для звуков [р-л]).

1. Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь;
2. Улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка погладить твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд-назад;
3. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [д]: д-д-д-д…

( следить, чтобы работал только язык, чтобы звук [д] имел характер чёткого удара, а не был хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться).